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在学生心理健康问题日益严峻的形势下，迫切需要建立科学、高效、系统、指导性强的学生心理健康监测预警与关爱指导系统，为学生心理健康服务工作提供支撑。由陶老师工作站组织开发的“学生心理健康监测预警与关爱指导系统”,目前已形成小学和中学两套系统。这两套系统主要用于监测学生的积极和消极心理健康状态、风险因素和保护因素，并根据监测结果将学生划分为五个等级，分层分类给予评估与指导。该系统还开发了个人报告、班级报告、校级报告、区县报告，用于实时掌握学生的监测结果；配套编写了实用的指导手册；联合科技公司打造了智能化云平台。这套系统在实践过程中取得很好的社会反响，截至目前已在江苏省以及全国数个省份部分中小学使用，监测学生人数达数百万人次。随着这套系统在使用中逐渐成熟，形成精准、有效、可持续、安全可靠、智能化、标准化等特色与优势。
Abstract：(1)熊昱可,骆方,白丁元,等:《我国中小学生心理健康监测框架构建的视角与思考》,《北京师范大学学报(社会科学版)》2021年第1期,第16-24页。
(2)王鑫强,张大均:《心理健康双因素模型述评及其研究展望》,《中国特殊教育》2011年第10期,第68-73页。
(3)俞国良:《心理健康的新诠释:幸福感视角》,《北京师范大学学报(社会科学版)》2022年第1期,第72-81页。
(4)Bronfenbrenner,U.,& Morris,P.A.The Ecology of Developmental Processes.In W.Damon & R.M.Lerner (Eds.),Handbook of Child Psychology:Theoretical Models of Human Development.Hoboken,NJ,US:John Wiley & Sons Inc.1998,pp.993-1028.
(5)李强:《社会支持与个体心理健康》,《天津社会科学》1998年第1期,第66-69页。
(6)李启明,李琪:《家庭氛围、自尊与心理健康的关系:三年追踪研究》,《心理发展与教育》2024年第3期,第77-85页。
(7)高峰,白学军,章鹏,等:《中国青少年父母教养方式与自杀意念的元分析》,《心理发展与教育》2023年第1期,第 97-108页。
(8)张镇,郭博达:《社会网络视角下的同伴关系与心理健康》,《心理科学进展》2016年第4期,第591-602页。
(9)陈子循,王晖,冯映雪,等《同伴侵害对留守青少年主观幸福感的影响:自尊和社会支持的作用》,《心理发展与教育》2020年第5期,第605-614页。
基本信息:
中图分类号:G444;G635.5
引用信息:
[1]傅绪荣,刘芳晴,王凌飞,等.“学生心理健康监测预警与关爱指导系统”:理论、架构、实践与特点[J].南京晓庄学院学报,2026,42(02):89-94.
基金信息:
江苏省产学研合作项目“AI赋能未成年人心理健康应用研究”(项目编号：BY20250311)
2026-03-20
2026-03-20