基础教育高质量发展如何可能——从陶行知所述的“攻破二十七关”说开去
佘林茂;陶行知在《普及现代生活教育之路》中提出了“攻破二十七关”的论述。基于关口的内在特征和相互关联，可将其归纳为教育主体与方法论创新、教育公平与均衡性突破、教育资源与系统性重构、教育理念与文化革新等维度。基于历史与现实的对话视角，这些关口涵盖了教育发展的多重向度，对基础教育高质量发展具有重要的启示意义。依照陶行知的思想进路，我们需要以系统性思维破解多重壁垒，通过持续深化文化革新、强化制度协同、激活主体动能，构建优质均衡的教育生态体系，才能有效推进基础教育高质量发展。
陶行知的知识与能力培育思想及当代价值
王倩;程功群;知识与能力培育是人才培养的重要内容，直接指向人的核心素养。知识与能力培育思想是陶行知思想的重要组成部分，在批判和剖析传统教育的基础上，陶行知从教育目的论、教学内容论、教学方法论、教育过程论等维度系统论述了知识与能力培育的基本内涵，具有鲜明的创新性与前瞻性。深入研究陶行知的知识与能力培育思想，对新时代教育改革和时代新人培育具有重要的现实启示。
整体性视角下小学数学单元教学设计路径探析——以苏教版《圆》单元教学设计为例
杨美;顾新佳;该文以整体性视角为引领，小学数学“单元学习历程案”为载体，苏教版五年级《圆》单元教学设计为例，从单元教学设计的研究缘起、主要原则、学程规划、案例分析等方面系统阐述小学数学单元教学设计的实践与思考，提出知识统整、历程贯通和素养整全三大设计原则，单元学习目标重构、单元学程整体规划、单元学习历程案编制三条设计路径，构建整体性、结构化、全程性的单元学习历程，助力学生从知识掌握向素养全面发展进阶。
小学数学教师课堂评价素养的区域现状与提升行动
杨春燕;于蓉;2022年《义务教育数学课程标准》提出“以评促学、以评促教”的实施要求，这就需要小学数学教师遵循教—学—评一致性原则，将评价嵌入到课堂教学全流程，对小学数学教师课堂评价素养提出了新的要求与挑战。该文在区域现状调研的基础上明晰了教师在评价意识、知识、技能三方面存在的问题；从指导意义出发，构建出以“评价设计→评价实施→评价反馈→评价反思”为框架的小学数学教师课堂评价素养指标体系；最后基于区域现状与指标体系，从研修内容规划、常态教学管理与教研协作机制三方面设计了提升路径。
明孝陵下马坊与神烈山碑、禁约碑
邵磊;较诸明孝陵的神道石刻与陵宫区内的主体建筑，集中分布孝陵入口处的下马坊、神烈山碑与禁约碑，作为明孝陵起点的一处标识性石刻景观，历来鲜有关注者，以至其蕴含的有价值的历史信息几乎从未被揭示出来。位于孝陵入口的下马坊，通常被认为是洪武二十六年诏令车马过陵及守陵官民百步外下马的产物，但并不能排除其建于孝陵“年久迹湮”的明代晚期的可能；具“大礼议”背景的神烈山碑，其篆题“圣旨”碑额的意蕴，揭示出嘉靖十年二月明世宗朱厚熜诏改四陵山名之际的秩级落差；崇祯十四年所立的禁约碑，合计损毁21字，参酌损毁的字迹内容，可证应是明清鼎革后贪图孝陵林木之利的市井小民所为；谈迁《枣林杂俎》有“辛巳孝陵重立神烈山碑石”的记载，自王焕镳《明孝陵志》以降，莫不据此认为现存神烈山碑乃出崇祯十四年所重立，但神烈山碑石并非神烈山碑，《枣林杂俎》所谓“辛巳孝陵重立神烈山碑石”乃特指孝陵禁约碑而言。
期刊信息
期刊中文名称：南京晓庄学院学报
期刊英文名称：
出版周期：双月刊
出版地：南京
语种：中文
主管单位：南京市教育局
主办单位：南京晓庄学院
主编：张志华
副主编：李晓军
ISSN号：1009-7902
CN号：32-1619/C
期刊网址: https://xuebao.njxzc.edu.cn
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