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陶行知在《普及现代生活教育之路》中提出了“攻破二十七关”的论述。基于关口的内在特征和相互关联，可将其归纳为教育主体与方法论创新、教育公平与均衡性突破、教育资源与系统性重构、教育理念与文化革新等维度。基于历史与现实的对话视角，这些关口涵盖了教育发展的多重向度，对基础教育高质量发展具有重要的启示意义。依照陶行知的思想进路，我们需要以系统性思维破解多重壁垒，通过持续深化文化革新、强化制度协同、激活主体动能，构建优质均衡的教育生态体系，才能有效推进基础教育高质量发展。
Abstract：① 江苏省陶行知研究会，南京晓庄师范学校：《陶行知文集》,江苏教育出版社2008年版，第592页。
(1)江苏省陶行知研究会,南京晓庄师范学校:《陶行知文集》,第613页。
(2)江苏省陶行知研究会,南京晓庄师范学校:《陶行知文集》,第603页。
(3)江苏省陶行知研究会,南京晓庄师范学校:《陶行知文集》,第593页。
(4)江苏省陶行知研究会,南京晓庄师范学校:《陶行知文集》,第596页。
(5)江苏省陶行知研究会,南京晓庄师范学校:《陶行知文集》,第592页。
(6)江苏省陶行知研究会,南京晓庄师范学校:《陶行知文集》,第600页。
(7)江苏省陶行知研究会,南京晓庄师范学校:《陶行知文集》,第588页。
(8)江苏省陶行知研究会,南京晓庄师范学校:《陶行知文集》,第595页。
(9)江苏省陶行知研究会,南京晓庄师范学校:《陶行知文集》,第607-608页。
(10)江苏省陶行知研究会,南京晓庄师范学校:《陶行知文集》,第595页。
(11)江苏省陶行知研究会,南京晓庄师范学校:《陶行知文集》,第596页。
(12)江苏省陶行知研究会,南京晓庄师范学校:《陶行知文集》,第600页。
(13)江苏省陶行知研究会,南京晓庄师范学校:《陶行知文集》,第608页。
(14)江苏省陶行知研究会,南京晓庄师范学校:《陶行知文集》,第596页。
(15)江苏省陶行知研究会,南京晓庄师范学校:《陶行知文集》,第606页。
(16)江苏省陶行知研究会,南京晓庄师范学校:《陶行知文集》,第609页。
基本信息:
中图分类号:G639.2
引用信息:
[1]佘林茂.基础教育高质量发展如何可能——从陶行知所述的“攻破二十七关”说开去[J].南京晓庄学院学报,2026,42(02):1-5.
基金信息:
江苏省教育科学规划课题“陶行知学视域下基础教育高质量发展的动力机制研究”(项目编号：TY/2022/01); 江苏省333高层次人才培养基金资助; 教育部人文社会科学研究青年基金项目“学校情感治理的中国叙事研究”(项目编号：24YJC880112)
2026-03-20
2026-03-20